孩子要上幼稚園了！

孩子要上幼稚園了！

吾家有子初長成

安安就要上幼稚園了，這對作媽媽的美玲來說實在是一件大事。打從安安出生的那一天起，美玲幾乎形影不離地照顧著他。而安安又不是一個好帶的孩子，一個晚上要醒來五、六次，每次哭起來不哄他的話可以哭上一個小時。美玲在他身上幾乎花了全部的心血，現在他終於要上學了，美玲感到內心有股說不出的快慰。

可是，讓他上那一個幼稚園好呢？美玲逢人便打聽。正好隔壁鄰居有個小孩和安安一樣年紀。

「林太太，你家小君要上哪個幼稚園呀？」
「哦，我還沒去想這個問題。現在還早嘛，才五月而已，急什麼？依我看，幼稚園都一樣，還不是讓孩子吃吃玩玩而已！」
美玲可不同意這種看法。專家們一再強調學前教育的重要性，何況小小年紀，第一次離開媽媽，實在是非同小可。美玲認為這一步可能決定著孩子日後對學校的態度，所以非慎重一些不可。

選校如同選對象

「李太太，聽說你的孩子正在念大班，你覺得他念的那個幼稚園好嗎？」
「馬馬虎虎啦，反正我在上班，他們又可以留孩子一整天，我比較放心。」
「哦，孩子整天都在學校，不會覺得無聊呀？」
「不會的，學校安排了各種才藝班呀！」

美玲心想，這不是我所要的。那天不是才聽一位朋友說過，要好好把握孩子上小學以前的這段時光嗎？以後孩子在身邊的時間會愈來愈少，更何況安安從來沒離開過美玲，一下子要叫他上整天班，他一定無法適應。

張太太的孩子在福祿貝爾幼稚園。福祿貝爾這個名字好奇怪哦！究竟是一個怎樣的學校呢？

「福祿貝爾是德國一位有名的幼兒教育家，他認為教育不是強迫性地灌輸教材，而是孩子自內而發的持續發展。他非常重視遊戲，認為孩子的遊戲就是學習。」

「這倒是一個不錯的想法。」美玲十分欣賞這種作風。但是這樣的教育方法在台灣行得通嗎？

「學校並非一成不變地採納福祿貝爾的方法，而是將它和傳統方法交替使用。『學習角落』及『雙語教學』是這個學校的兩大特色。不過由於是小班制（每班15人），學費比較貴。」

「多貴呢？」

「上半天的課，一學期（五個月）光是註冊費就要一萬元，這還不包括每個月要交的四千元點心費和交通費。」

「嗯，這的確不是一般家庭所能負擔得了的。」美玲雖然很喜歡這個學校，但是卻不知道該不該花這一大筆錢，再說最近家庭的經濟狀況並不充裕，還是先跟先生商量再說吧！

對了！離家不遠，就在菜市場附近，好像有家幼稚園。美玲決定親自去看看。

「我想拜訪一下老師，瞭解這裡的情況，很可能我的小孩會來念這個學校。」

「歡迎歡迎，請進。現在老師們都在上課，我請主任跟你談談好嗎？」

「也好。」美玲認為先跟主任談談，瞭解學校的方針也好。

原來這個幼稚園採取的是愛的教育，園方希望老師們能多站在孩子的立場來看事情，從不認為孩子「有問題」。老師尊重孩子，做為孩子的榜樣，也讓孩子學習彼此尊重。主任辦園的理想是希望採用啟發式教學，像設立「學習角落」等，但是限於經費及場地的限制，尚不能完全發揮。

美玲決定把這所幼稚園列入考慮。雖然不是最理想，但已差強人意，何況地點這麼近，可省下不少往返的時間與花費。

稍遠一點，有一家國民小學附設的公立幼稚園，美玲特地帶安安去走了一趟。一進學校，寬敞的活動空間，使美玲感到一陣舒暢。

「我們認為孩子需要活動，在活動當中學習，所以留給孩子的空間很大。」老師笑容可掬的解釋著。

「不過我們不教孩子ㄅㄆㄇ，那是小學以後的事。我們只鼓勵孩子閱讀圖畫書，使孩子養成愛書的態度和習慣。至於班級人數，原則上一班不超過四十人，每班兩位老師。」

美玲愛上了這所學校，而且收費公道。但是怕安安每天搭娃娃車，新奇感消失以後便會抗拒。

對了，還有教會辦的幼稚園，怎麼沒早一點想到呢？美玲笑自己真笨！

「除了一般教學外，我們還加上宗教課程，使孩子的身心靈都得到充分的發展。」

「孩子的年紀這麼小，就能給予宗教教育嗎？」

「其實，幼稚園才開始，已經算遲了。宗教教育應該從孩子出生時就開始。」

「出生就開始？」美玲感到很訝異。這種觀念對美玲來說挺新鮮的。

不過安安這孩子從小就喜歡聽聖經故事。教會辦的幼稚園能夠兼顧孩子的靈性發展，實在不錯。

探聽至此，美玲已經有一些概念，剩下的就是作決定了。

「安安，你喜歡念那個學校？」美玲覺得有必要徵求安安的意見。

「我喜歡坐娃娃車，我喜歡可以玩的地方。」孩子就是孩子，一心只想到玩。不像父母考慮比較多。

「等爸爸回來，我們一起商量，好嗎？」

想到爸爸，安安不禁雀躍起來。

孩子永遠是你的

從前做父母的，不必為孩子念那個幼稚園操心，因為那時候並沒有幼稚園可以念。以後的人可能也不必再為這事煩惱，因為將來的幼稚園可能都會成為義務教育的一部份。現在的父母卻必須面臨抉擇。事實上每家幼稚園都各有特色，有的老師親切，有的是設備好，有的地方寬敞，有的班級人數少，有的偏重才藝，有的順孩子性情任其發展……。做父母的必須思考—究意我要孩子在這一階段獲得什麼，知識的增進？感性的培養？或人際關係的學習？其次考慮的是，孩子的特性是什麼？他需要哪一類型的學習環境？先確定自己的目標及孩子的需要，再來比較各個學校的特點，才能為孩子找到一個適合的學校。

此外，地點的遠近對幼兒來說，也是非常重要的考慮因素，再好的學校、再好的老師，如果使孩子為交通緣故弄得身心疲勞，那裡還談得上學習呢？

最後，做父母的必須認清，學校不能提供一切。孩子上了幼稚園，固然可以分擔父母教養孩子的責任，但是孩子終歸是自己的，最瞭解孩子的仍是父母親。如果學校有不足的地方，父母就要從旁加以補足，如此，孩子才能快快樂樂的上學，並在身心靈三方面均衡的成長。

(梁望惠，本文發表於甘露雜誌第111期1987年7月)

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